大屠杀纪念馆
大屠杀纪念馆[探索]，Jaime Pérez 摄，CC-BY-2.0，来自Flickr。
有趣的是，许多关于记忆的学术和公众辩论都集中在政治精英的作用上。但我们不能简单地假设公众会接受和分享呈现给他们的任何关于过去的叙述。人们对过去事件的理解将受到政府所选择的描述的影响，因为他们已经被社会化为理解方式。德国政府决定在柏林市中心建造一座纪念欧洲被谋杀犹太人的纪念碑，该纪念碑于 2005 年开放，因此，这无疑影响了德国公众理解该国暴力历史的方式。但对官方历史知识的社会化并不一定等于同时接受这些知识。
这类问题对于在日益国际化的高等教育机构中教授政治和国际关系的学术人员来说尤其重要。在通常有 20 多个不同国籍学生 游戏数据 的教室里，教学空间成为了接触不同版本历史的空间。虽然目前就读的大学生通常出生于 2000 年以后，在时间上与二战等过去的暴力事件相距甚远，但他们可能会表现出源自官方选择性历史版本的根深蒂固的观点。当学生在与来自世界另一端的学生讨论历史和当前问题时意识到“发生了什么”还有“其他”版本时，这可能会让人感到惊讶。
这次相遇的意义体现在一幅学生作品中，该作品是在一场关于和解的大