学校的“平等”只能到此为止。改善男孩的成绩意味着要利用对男孩有吸引力的干预措施。对于教师和图书管理员来说，为明年做准备可以很简单，比如在图书馆里补充男孩想读的书籍。对于管理人员来说，学科和技能重新引入课程，招聘和留住更多男教师是一个重要而切实的目标。在我们的文化中，“让男孩做男孩”更普遍地必须成为一种呼声，以便将我们未来一代的男孩培养成我们需要的成功男人。
编者注：本文早期版本由家庭研究所首次发布。
[1]总的来说，在我的样本中，总共有 215 本书 洪都拉斯电报号码数据 进入前十名，总共有 3,530 本书（为了进行这些计算，我排除了没有数据的州的年级），这意味着只有 6.1% 的样本书是非小说类。如果我们想知道为什么男孩的阅读量少于女孩，原因就是：我们没有引起他们的兴趣。
[2]另外，《共同核心州立标准》要求重新平衡阅读材料，将非小说类和小说类的比例定为 70:30。除了《共同核心标准》的其他问题外，重新平衡信息类文本的必要性是一个值得欢迎的发展。
1990 年至 2013 年间，全国范围内在八年级选修代数或类似高级数学课程的学生比例增加了一倍多，达到 46%。然而，自 2013 年以来，这一趋势发生了逆转，截至 2022 年，只有 36% 的八年级学生选修了代数。在八年级成功完成代数或相关数学课程可以让学生在高中学习微积分等课程。一些研究发现，如果没有早期的提升，后续的数学成绩就会下降。然而，其他 研究发现，增加早期代数入学率的广泛政策会导致考试成绩下降。到底是哪一个？最近的一份工作论文旨在解决这些相互矛盾的发现。