实际上，学生现在需要做出一系列投资
Posted: Sat Feb 22, 2025 10:36 am
“25 年前，我在大学时很幸运，不需要工作。我的学生助学金几乎可以支付宿舍费用，因此，我通过购买几乎无脂的牛奶（从未变质）节省下来的钱，可以用来买几品脱的吉尼斯啤酒。如果我考虑如何度过我的时间，那就是在再打一场台球、在某人的房间里吃第三片吐司，或者偶尔去图书馆之间做出选择。”（1980 年代毕业生）
由于高等教育资金的变化和学生人数的增加，学生们不得不考虑在学习中投入多少努力才能不影响他们获得学位和找到一份毕业生工作的机会，而这种日子已经一去不复返了。在过去的半个世纪里，英国年轻人接受高等教育的比率大幅上升，从1960 年的6%上升到 2011/2012 学年的41%。如今的学生每年要支付高达 9,000 英镑的学费，而且负债累累。因此，许多学生选择在学习的同时从事兼职工作也就不足为奇了。近几十年来，随着高等教育成本越来越多地转向学生，学期就业人数的增长显而易见，例如，英国工会联盟 (TUC) 的一份报告发现，1996 年至 2006 年间，从事学期就业的学生人数增加了 54%。
但他们找工作只是为了阻止债务的不断增加吗？可能还有其他原因。英国工业联合会的一项调查显示，雇主和学生对“就业能力”（例如自我管理、团队合作、商业意识和解决问题）的关注程度至少与学位成绩一样高，因此学生需要的不仅仅是学术成就才能在毕业生劳动力市场立足。虽然这会占用学习时间，从而可能影响学术成就，但学期工作可能是向潜在雇主展示这些就业能力的有效方式。
决策，不仅仅是如何资助他们的教育，以及他们在学术工作上投入多少时间，还包括如何投资于让他们在劳动力市场上占据优势的技能。除了产生额外的收入来源外，学期工作可能也是对人力资本的有益投资。这个想法以前曾被考虑过，特别是在北美背景下，但之前没有一项研究能捕捉到高等教育学生在借贷、有偿就业、学习、就业能力和休闲方面的决策之间的相互关联性。
我们进行了一项详细的实证研究，研究了边学习边工作对学业成绩和早期职业劳动力市场成功的影响。当我们 贷款数据 研究贷款选择和学期期间工作时长时，我们发现学生在每种情况下都集中在两个极端之一。82% 的学生选择他们可以获得的最高贷款额，10% 的学生选择另一个极端，即零贷款。学期期间就业也出现了类似的模式，51% 的学生在学期期间不工作，而另一个极端是 16% 的学生承诺在学期期间高强度工作。这些模式表明，激励结构系统地推动高等教育学生在贷款和就业方面采取极端解决方案，只有少数人选择其他解决方案。
我们利用这些实证结果开发了一个模型来解释行为的不同程度，该模型主要由学生在角落解决方案中的选择决定。我们模型的一个关键特征是，学期就业可以加强和表明“软”技能，例如抱负、工作倾向和就业能力，这些技能与“硬”技能（学术成就）不同，尽管学期就业可以表明这些软技能的程度可能取决于有偿就业的类型和数量。影响学生决策的因素包括：父母转移的数额、他们从学习和学期就业中获得的回报率、借贷限制、贷款偿还率、对休闲和消费的偏好（当前和未来）以及费用水平。
我们的模型提出了一个问题：学期就业是好事还是坏事。它可能会占用学习时间，从而可能降低学业成绩，尤其是对于那些出于经济需要而打工的人来说。但与此同时，除了提供额外收入外，它还带来了工作经验，并向未来的雇主表明了积极性和主动性。
Sarah Jewell是雷丁大学的讲师，目前的研究兴趣包括英国毕业生劳动力市场结果。Jim Pemberton是雷丁大学的名誉教授。Alessandra Faggian是俄亥俄州立大学 AED 经济系副教授，也是《区域科学论文》的联合编辑。Zella King是雷丁大学亨利商学院的副教授。他们是最近发表在《牛津经济论文》上的论文《高等教育作为投资组合：学生对学习、学期就业、休闲和贷款的选择》的作者。
《牛津经济论文》是一本综合性经济学期刊，发表经济理论、应用经济学、计量经济学、经济发展、经济史和经济思想史方面的论文。
由于高等教育资金的变化和学生人数的增加，学生们不得不考虑在学习中投入多少努力才能不影响他们获得学位和找到一份毕业生工作的机会，而这种日子已经一去不复返了。在过去的半个世纪里，英国年轻人接受高等教育的比率大幅上升，从1960 年的6%上升到 2011/2012 学年的41%。如今的学生每年要支付高达 9,000 英镑的学费，而且负债累累。因此，许多学生选择在学习的同时从事兼职工作也就不足为奇了。近几十年来，随着高等教育成本越来越多地转向学生，学期就业人数的增长显而易见，例如，英国工会联盟 (TUC) 的一份报告发现，1996 年至 2006 年间，从事学期就业的学生人数增加了 54%。
但他们找工作只是为了阻止债务的不断增加吗？可能还有其他原因。英国工业联合会的一项调查显示，雇主和学生对“就业能力”（例如自我管理、团队合作、商业意识和解决问题）的关注程度至少与学位成绩一样高，因此学生需要的不仅仅是学术成就才能在毕业生劳动力市场立足。虽然这会占用学习时间，从而可能影响学术成就，但学期工作可能是向潜在雇主展示这些就业能力的有效方式。
决策，不仅仅是如何资助他们的教育，以及他们在学术工作上投入多少时间，还包括如何投资于让他们在劳动力市场上占据优势的技能。除了产生额外的收入来源外，学期工作可能也是对人力资本的有益投资。这个想法以前曾被考虑过，特别是在北美背景下，但之前没有一项研究能捕捉到高等教育学生在借贷、有偿就业、学习、就业能力和休闲方面的决策之间的相互关联性。
我们进行了一项详细的实证研究，研究了边学习边工作对学业成绩和早期职业劳动力市场成功的影响。当我们 贷款数据 研究贷款选择和学期期间工作时长时，我们发现学生在每种情况下都集中在两个极端之一。82% 的学生选择他们可以获得的最高贷款额，10% 的学生选择另一个极端，即零贷款。学期期间就业也出现了类似的模式，51% 的学生在学期期间不工作，而另一个极端是 16% 的学生承诺在学期期间高强度工作。这些模式表明，激励结构系统地推动高等教育学生在贷款和就业方面采取极端解决方案，只有少数人选择其他解决方案。
我们利用这些实证结果开发了一个模型来解释行为的不同程度，该模型主要由学生在角落解决方案中的选择决定。我们模型的一个关键特征是，学期就业可以加强和表明“软”技能，例如抱负、工作倾向和就业能力，这些技能与“硬”技能（学术成就）不同，尽管学期就业可以表明这些软技能的程度可能取决于有偿就业的类型和数量。影响学生决策的因素包括：父母转移的数额、他们从学习和学期就业中获得的回报率、借贷限制、贷款偿还率、对休闲和消费的偏好（当前和未来）以及费用水平。
我们的模型提出了一个问题：学期就业是好事还是坏事。它可能会占用学习时间，从而可能降低学业成绩，尤其是对于那些出于经济需要而打工的人来说。但与此同时，除了提供额外收入外，它还带来了工作经验，并向未来的雇主表明了积极性和主动性。
Sarah Jewell是雷丁大学的讲师，目前的研究兴趣包括英国毕业生劳动力市场结果。Jim Pemberton是雷丁大学的名誉教授。Alessandra Faggian是俄亥俄州立大学 AED 经济系副教授，也是《区域科学论文》的联合编辑。Zella King是雷丁大学亨利商学院的副教授。他们是最近发表在《牛津经济论文》上的论文《高等教育作为投资组合：学生对学习、学期就业、休闲和贷款的选择》的作者。
《牛津经济论文》是一本综合性经济学期刊，发表经济理论、应用经济学、计量经济学、经济发展、经济史和经济思想史方面的论文。