当您想到数字化制作时，请将孤独的程序员坐在电脑屏幕前的漫画形象抛在一边。通常，人们认为用电脑创造东西是一项孤独的活动，但在 Raspberry Pi 基金会的教育工作中，我们看到了合作的重要性。
作为一家教育慈善机构，我们致力于让世界各地的人们掌握数字创造的力量。我们的低成本 Raspberry Pi 计算机就是实现这一目标的工具之一。我们还开展教育计划，鼓励人们使用各种软件和硬件创造和解决问题。
人们通常认为用电脑创造东西是一项孤独的活动，但事实上，在数字创作中，人们一直在合作
我们的“ Astro Pi ”竞赛让年轻人有机会竞相编写可在国际空间站的 Raspberry Pi 计算机上运行的代码。在第一场比赛中，团队合作为宇航员创建科学实验和有趣的工具。
我们也一直鼓励在其他教育项目中开展合作。
“先锋”挑战 12-15 岁的青少年组成一个团队，针对一系列主题制作数字 投资者数据 项目。在导师的指导下，团队利用不同的技能和兴趣解决问题。
教育工作者看到了合作的好处。我们现在已经培训了 1000 多名教育工作者，让他们采用基于项目的解决问题的方法进行计算和数字制作。在我们的培训中，他们花一天时间一起完成一个开放式项目，通过失败和成功在情境中学习。这是他们中的许多人渴望带回学校的东西。
然而，我们对这个社区的年度调查显示，将专业软件和硬件开发中典型的协作方式带回学校可能会很困难。
围绕严格定义的目标构建的评估、将学习时间分成相对较短的时间段以及需要定期证明切实的个人进步，可能会使在课堂上很难建立真正的解决问题的模式。
我们需要更好地理解课堂上合作解决问题的有效教学
许多教育工作者根据认知心理学和教育研究的最新发展，对非结构化的小组工作提出了批评。然而，我们总是听到人们说，我们多么需要有良好合作技能的年轻人。
培养任何技能都需要全面了解其工作原理。对于成功的协作解决问题的了解远不如课程内容广泛。
作为一家鼓励和支持人们学习计算和数字制作的慈善机构，我们热衷于增进对如何发展协作解决问题的理解。建立对这些技能如何运作和如何获得的结构化理解对于确保人们得到支持以可靠的方式发展这些技能（无论是在正规教育还是非正式学习中）非常重要。