数字领跑者的下一步
Posted: Thu Feb 20, 2025 3:42 am
这四大挑战并未在赫尔辛基得到解决——尽管我们很想说不是这样。我们拥有一个由非常敬业和经验丰富的专家组成的伟大社区，他们对关键挑战有着深刻的理解，并具备解决这些挑战的启发性想法。这是一个绝佳的起点，可以在此基础上开展进一步的研究、讨论和活动。
随着我们继续建设这个国际社会，我们对接下来的旅程感到兴奋不已。与此同时，我们期待在今年晚些时候发布的报告中分享我们在这一过程中学到的经验教训。
我们还将继续通过我们的聚焦系列分享来自数字领跑者国家的鼓舞人心的最佳实践案例，下一篇有关芬兰的系列文章将于本月晚些时候发布。
创意原型
1. 政策挑战：培训不断适应不断变化的技能需求
原型理念：一个按需技能平台，用于识别技能差距和不匹配
工作原理：
利用人工智能开发一个提供劳动力市场技能供需实时信息的系统。
伙伴关系建设在该项目中发挥着重要作用：来自企业、各部委、工会和教育机构的人员齐聚一堂，评估技能方面的调查结果并就行动方案达成一致，例如投资培训。
根据调查结果，可以开发最新的现场课程。
该方法的关键证据：
需要与所有相关利益攸关方合作来确定技能需求
“确保所有相关利益相关者都参与技能需求信息的制作”
经合组织《获得正确技能：适应不断变化的 妈妈数据 技能需求的良好做法——以法国、意大利、西班牙、南非和英国为例》（2017 年）
评估培训计划的有效性很重要
“定期进行监测和评估。对培训计划进行严格的评估有助于改善其设计，明确哪些有效，哪些无效，在什么条件下以及为谁而设。将监测和评估纳入培训计划的设计和实施将有助于确保稀缺的公共资源得到有效利用。”
经合组织，《获得正确技能：适应不断变化的技能需求的良好实践——以法国、意大利、西班牙、南非和英国为例》（2017 年）
仅衡量对数字技能的总体需求可能会产生误导
“为了了解未来最需要哪些数字技能，我们需要调查雇主需求并查看劳动力市场的实时信息，例如招聘广告。”
Nesta，《你真正需要哪些数字技能？探索雇主对数字技能的需求和职业发展前景》（2018 年）
2. 政策挑战：为不同人口和不同背景的人们提供平等的学习机会
原型理念：面向弱势群体的终身学习公共“微学习平台”
工作原理：
提供便捷的职业发展途径，特别是对于那些面临失业威胁和需要重新学习技能的人
为各行各业提供简单的专业发展工具
支持多种学习和消费内容方式的视觉学习材料
人工智能驱动且用户友好的系统
该方法的关键证据：
低技能失业工人更有可能参与无效的劳动力市场计划
“高技能失业者更多地参与培训措施……受教育程度较低和年龄较大的失业者更多地参与较轻松的 ALMP 措施，例如康复工作经验，这些措施已被证明非常有效”
经合组织《重返工作岗位：芬兰：改善失业工人的再就业前景》（2016 年）
在芬兰，55 岁以上的人如果失业，可能很难找到新工作
“那些在一年内找不到工作的人面临着长期失业甚至永远失业的高风险，尤其是年龄超过 55 岁的人。这也是因为在失业地区并不总是能创造新的就业机会”
经合组织《重返工作岗位：芬兰：改善失业工人的再就业前景》（2016 年）
3. 政策挑战：自我驱动，提升技能，适应数字化
原型想法： “数字捐赠者”——一个鼓励人们捐赠和分享技能的项目
工作原理：
其核心是一个媒体平台（电视、社交、网络），每月推出一个“数字伙伴”，将那些想要贡献技能并向他人学习的人聚集在一起
注重同伴指导
使用游戏化方法（讲故事、快速测试想法）来激发好奇心和参与度
该方法的关键证据：
情感支持、自我效能、时间管理和学习者自主性对于推动持续学习都很重要
“Holder (2007) 研究了在线高等教育项目坚持度的预测因素。根据 259 名参与者的回答，该研究发现情感支持、自我效能、时间管理和学习者自主性都是影响因素”。
Sun Joo Yoo、Wenhao David Yang，《让在线成人学习者参与高等教育：受性别、年龄和先前经历影响的动机因素》（2013 年）
奖励可能会降低学习积极性
“正如 SDT [自我决定理论] 所述，当个人因完成某项活动而获得（或期望）奖励时，奖励就会成为主要关注点，而他们对活动本身就会失去兴趣”。
Rothes, A.、Lemos, MS、Goncalves, T.《成人学习者的动机概况》（2016 年）
4. 政策挑战：劳动力和教育的系统性变革
原型理念：连接员工和雇主的终身学习“一站式服务”。
工作原理：
对于个人来说 - 可以在同一地方找到所有相关信息，包括发展个人能力、继续教育和失业救济的机会
对于雇主来说 - 可以了解目前需要什么样的技能
该平台的参与者网络包括初创企业、公务员、学者和公民（实际客户）
它将由各种可以相互“对话”的小平台和应用程序组成
这需要跨部门合作
该方法的关键证据：
在英国，人们的文化已经转向终身学习
“在同一组织内长期就业的情况越来越少见，员工已经认识到在整个职业生涯中发展新技能的必要性。”
Jenkins，A，《谁会在中年时升级到更高级别的资格？》（2018 年）
缺乏时间、费用以及难以找到合适的课程都是参加培训的障碍
“从情境障碍来看，先前的研究表明，缺乏时间和成本问题是不参与的最主要原因”（Desjardins、Milana 和 Rubenson，2006），而安排时间或寻找合适课程的问题则被报告为制度障碍”。
随着我们继续建设这个国际社会，我们对接下来的旅程感到兴奋不已。与此同时，我们期待在今年晚些时候发布的报告中分享我们在这一过程中学到的经验教训。
我们还将继续通过我们的聚焦系列分享来自数字领跑者国家的鼓舞人心的最佳实践案例，下一篇有关芬兰的系列文章将于本月晚些时候发布。
创意原型
1. 政策挑战：培训不断适应不断变化的技能需求
原型理念：一个按需技能平台，用于识别技能差距和不匹配
工作原理：
利用人工智能开发一个提供劳动力市场技能供需实时信息的系统。
伙伴关系建设在该项目中发挥着重要作用：来自企业、各部委、工会和教育机构的人员齐聚一堂，评估技能方面的调查结果并就行动方案达成一致，例如投资培训。
根据调查结果，可以开发最新的现场课程。
该方法的关键证据：
需要与所有相关利益攸关方合作来确定技能需求
“确保所有相关利益相关者都参与技能需求信息的制作”
经合组织《获得正确技能：适应不断变化的 妈妈数据 技能需求的良好做法——以法国、意大利、西班牙、南非和英国为例》（2017 年）
评估培训计划的有效性很重要
“定期进行监测和评估。对培训计划进行严格的评估有助于改善其设计，明确哪些有效，哪些无效，在什么条件下以及为谁而设。将监测和评估纳入培训计划的设计和实施将有助于确保稀缺的公共资源得到有效利用。”
经合组织，《获得正确技能：适应不断变化的技能需求的良好实践——以法国、意大利、西班牙、南非和英国为例》（2017 年）
仅衡量对数字技能的总体需求可能会产生误导
“为了了解未来最需要哪些数字技能，我们需要调查雇主需求并查看劳动力市场的实时信息，例如招聘广告。”
Nesta，《你真正需要哪些数字技能？探索雇主对数字技能的需求和职业发展前景》（2018 年）
2. 政策挑战：为不同人口和不同背景的人们提供平等的学习机会
原型理念：面向弱势群体的终身学习公共“微学习平台”
工作原理：
提供便捷的职业发展途径，特别是对于那些面临失业威胁和需要重新学习技能的人
为各行各业提供简单的专业发展工具
支持多种学习和消费内容方式的视觉学习材料
人工智能驱动且用户友好的系统
该方法的关键证据：
低技能失业工人更有可能参与无效的劳动力市场计划
“高技能失业者更多地参与培训措施……受教育程度较低和年龄较大的失业者更多地参与较轻松的 ALMP 措施，例如康复工作经验，这些措施已被证明非常有效”
经合组织《重返工作岗位：芬兰：改善失业工人的再就业前景》（2016 年）
在芬兰，55 岁以上的人如果失业，可能很难找到新工作
“那些在一年内找不到工作的人面临着长期失业甚至永远失业的高风险，尤其是年龄超过 55 岁的人。这也是因为在失业地区并不总是能创造新的就业机会”
经合组织《重返工作岗位：芬兰：改善失业工人的再就业前景》（2016 年）
3. 政策挑战：自我驱动，提升技能，适应数字化
原型想法： “数字捐赠者”——一个鼓励人们捐赠和分享技能的项目
工作原理：
其核心是一个媒体平台（电视、社交、网络），每月推出一个“数字伙伴”，将那些想要贡献技能并向他人学习的人聚集在一起
注重同伴指导
使用游戏化方法（讲故事、快速测试想法）来激发好奇心和参与度
该方法的关键证据：
情感支持、自我效能、时间管理和学习者自主性对于推动持续学习都很重要
“Holder (2007) 研究了在线高等教育项目坚持度的预测因素。根据 259 名参与者的回答，该研究发现情感支持、自我效能、时间管理和学习者自主性都是影响因素”。
Sun Joo Yoo、Wenhao David Yang，《让在线成人学习者参与高等教育：受性别、年龄和先前经历影响的动机因素》（2013 年）
奖励可能会降低学习积极性
“正如 SDT [自我决定理论] 所述，当个人因完成某项活动而获得（或期望）奖励时，奖励就会成为主要关注点，而他们对活动本身就会失去兴趣”。
Rothes, A.、Lemos, MS、Goncalves, T.《成人学习者的动机概况》（2016 年）
4. 政策挑战：劳动力和教育的系统性变革
原型理念：连接员工和雇主的终身学习“一站式服务”。
工作原理：
对于个人来说 - 可以在同一地方找到所有相关信息，包括发展个人能力、继续教育和失业救济的机会
对于雇主来说 - 可以了解目前需要什么样的技能
该平台的参与者网络包括初创企业、公务员、学者和公民（实际客户）
它将由各种可以相互“对话”的小平台和应用程序组成
这需要跨部门合作
该方法的关键证据：
在英国，人们的文化已经转向终身学习
“在同一组织内长期就业的情况越来越少见，员工已经认识到在整个职业生涯中发展新技能的必要性。”
Jenkins，A，《谁会在中年时升级到更高级别的资格？》（2018 年）
缺乏时间、费用以及难以找到合适的课程都是参加培训的障碍
“从情境障碍来看，先前的研究表明，缺乏时间和成本问题是不参与的最主要原因”（Desjardins、Milana 和 Rubenson，2006），而安排时间或寻找合适课程的问题则被报告为制度障碍”。